大学生学习观

1. 学习观概念

学习观是指学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，已有的研究表明,学习观作为一种内隐的元认知知识,对学生的学习产生深远的影响。归纳起来,学习观主要影响学习者的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验、学业成绩等诸多学习要素。

大学生学习观指大学生在学习过程中形成的对学习的看法、观点,它随着学生认识、经验的增长而发生变化,它是学生学习的指导思想。大学生学习观主要回答大学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。

大学生的学习观总体上是倾向于建构性的，大学生的学习观与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关,但与外生动机多为显著负相关，学业自我体验与学习过程观是大学生内生动机的有效预测变量,学业自我体验也是大学生一般自我效能感和学习效能感的有效预测变量。

2. 强调当前大学生学习学习观的必要性

强调当前大学生学习学习观问题，至少基于以下三点考虑：一是由于学习观念不正确往往导致学习停顿或失败，或者说学习停顿或失败都可以追溯到学习观上的问题。二是学会学习已成为新世纪的核心竞争力，终身学习是21世纪的生存概念，是一种生活方式，学习化社会是发展的必然趋势，这已成为人们的共识。三是学会学习是大学学习的基本任务，在人们的价值观念中，往往是工具理性大于价值理性，物大于人，过分强调专业教育而忽视人文教育。这样，当人们的某些具体目标实现（甚至并未很好实现）后，则失去了人生的内在动力和人文精神的追求。

3.新世纪大学生学习观

综合各方面要求，集中起来，应着重建立三个方面的学习观为重点。

3.1.全面学习观

要处理好德与才，通与专，知识、能力与素质，全面发展与个性发展等方面的关系。

3.2.自主创新学习观

要从“维持性学习”走向“自主创新性学习”。自主创新学习的特征有自主性、能动性和创造性。

3.3.终身学习观

终身学习是21世纪的生存概念”。“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”终身学习将导致从“学历社会”走向“学习社会”。

4.学会学习

未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人（阿尔温·托夫勒）。 “学会学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。既可将“学会学习”视为一种人生手段，也可将其视为人生目标。作为手段，它应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活。作为目的，其基础是乐于理解，认识和发现。“学会学习”不仅是适应继续学习的需要，更是为了适应人的未来的生存和发展的需要。

4.1．树立自主学习的学习观是“学会学习”的基础

所谓自主学习就是学生自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习是全程性的，其主要内涵大体包括四个方面：

（1）要对自己的学习状态有一个准确的评价。即要对自己现有的学习基础、智力水平，能力高低、兴趣爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。

（2）知识、能力结构的自我调整。即完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，能根据自身的具体条件，扬长避短，有所选择有所侧重地制定进一步加强某些方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化自己的知识能力结构。

（3）改进学习方法、提高学习效率和学习能力。即按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，并不断探索和逐步建立适合于自己比较科学的学习方法，提高学习效率和学习能力。

（4）不断在学习实践中自我调整，使学习状态进入佳境。即在实践中不断修正和调整学习目标，在时间上进行合理的分配和调节，在思维方法和处理相互关系上经常注意总结，调整和完善，使之达到最佳效果。

学生树立了自主学习的学习观，就能意识到自己是学习的主人，明白学习要靠自己艰苦的努力，才能在受教育过程中发挥主动性、积极性和创造性，同时增强自我教育的意识，形成独立学习的能力，进而才能不断探究学习规律，达到驾驭学习，适应科技迅猛发展不断更新知识、充实自己的需要。

4.2．具有远大的目标是“学会学习”前提

爱因斯坦曾经说过：“对于一个严肃认真的年轻人来说，尽可能准确无误地为自己确定所追求的目标，这是十分自然的事”。目标就是一个人前进的方向。没有目标，随风漂流，就不能达到成功的彼岸。目标渺小，就做不成大事。正如一位西方学者所说的：“只有心中有一个坚实的、值得你为之作出最大努力的目标，才有可能期待自己在精神上和道德上达到一定的高度。”目标的选择与理想有关。理想是一种精神力量，是一个人从事学习和工作乃至生活的内在驱动力。一个人只有树立了崇高的理想、才能具有远大的目标，从而产生巨大的动力，激励你奋勇前进。

学习是一种艰苦的脑力劳动，需要具有锲而不舍的钻研精神和坚忍不拔的顽强意志。正如我国老教育家吴玉章所说的：“只有具有崇高理想和远大目标的人才能在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己确定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就而达到自己的目的。”

4.3．掌握科学的学习方法是“学会学习”的关键

所谓“学会学习”，在某种意义上就是学会学习的方法。“最有价值的知识是方法的知识”。我国《高等教育法》第二章高等教育制度中第十六条有关高等学历教育在学业标准中明确提出：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业所必需的基础理论、基本知识、掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。“基础理论”是高教与普教在教学要求上的一个根本性区别。“方法和相关知识”的要求是21世纪新时期高等教育思想与传统教育思想在专业要求上的一个重要区别，把方法的学习和掌握提到了“学业标准”的要求之中。

科学的学习方法有助于我们在学习中少走弯路，有利于培养和提高各种学习能力，如阅读和观察能力、听课能力、提问能力、写作能力、思维能力、记忆能力、动手能力等，进而可以提高学习效率。

科学的学习方法是人的认识规律和学习规律的反映，因此它具有共同性和普通性，又具有多样性和个别性。我们要研究和探索适应新时期的学习方法应遵循以下几项原则：

（1）要研究学习规律，掌握基本的学习方法。合乎规律的学习方法是科学的学习方法，它具有普通意义。比如，科学运用大脑的方法，记忆的方法，时间运筹的方法，循序渐进的方法，联系实际的方法等等。

（2）要重视借鉴前人的学习经验。如“学而时习”、“温故知新”、“学思结合”“学者贵疑”、“不耻下问”“闻、见、知、行”等等。

（3）要注意联系学习的实际，研究具有不同针对性的学习方法。比如不同的学习阶段，学习内容、学习目标、学习对象和学习环境，学习方法不同。专业性质和课程特点不同，学习方法也有差异。因此，学习方法要因地置宜。

（4）要做到从个人实际出发，扬长避短、建立适合于自己特点而又比较科学的学习方法。最好的学习方法应当既是科学的，又是适合于自己的。

4.4．善于学习是学会学习的基本途径

“对一个人来讲，一辈子总是自学的时间多”（ 华罗庚）；“我认为，我所学的任何知识都是从自学中得到的”（达尔文）。 “自学是一生中最好的学习方法”（ 钱三强）。所以说自学是善于学习、学会学习的基本途径，也是成人的必由之路。

自学的一个重要方面是读书，学会自学就要学会读书。学会学习，还需要掌握自学的方法和技能，要学会利用图书馆，学会使用工具书，学习查阅文献资料，学会做学习笔记，学会积累和整理资料，学会运用网络信息资源，学会对所学知识进行分析、归纳和总结等。

4.5．培养良好的学习品格是学会学习的保证

学习品格是学习者在学习方面的一些心理品质和素质。它是一个人在人格、精神、态度等方面的综合表现，决定一个人在学习过程中的思维活动方式是积极的还是消极的，是坚忍不拔的还是畏缩退却的。大学生良好的学习品格主要包括：崇高的理想，浓厚的学习兴趣，勤奋向上的进取精神，严谨求实的治学态度，坚忍不拔的钻研精神，热情饱满的学习情绪，谦虚谨慎的学习风尚等。

学习方法解决“怎么学”的问题。事实上，一种成功的、高效率的学习，除了解决“怎么学”之外，还必须解决 “爱不爱学”和“以什么态度学”的问题。也就是说，必须具备良好的学习品格。如果说学习方法是学习过程中的操作系统，那么，学习品格则是学习过程中的动力系统，将两者结合，既爱学又会学，才能高效率、高质量地完成学习任务。